邹鲁(1885—1954)，是中国近代史上著名的政治家，也为中国近代教育事业的发展做出了巨大的贡献。他先是受孙中山委托成功创办国立广东大学，后又重掌中山大学长达八年之久，开创了中山大学在解放前的“黄金时代”，成为中山大学在民国时期在任时间最长、贡献最大的校长。邹鲁不仅积累了丰富的办学实践经验，还吸收了近代一些教育思潮的理论成果，结合中国的实际情况，形成了一套较为完整的教育思想体系。研究邹鲁的教育思想具有历史意义和现实意义。全文共分为四部分：第一部分考察了邹鲁的生平教育与办学实践。主要通过分析邹鲁教育思想产生、发展的历史背景，家庭、学校教育以及办学实践对他教育思想的影响，探讨了他教育思想的形成历程；第二部分介绍了邹鲁教育思想的主要内容。文章主要从四个方面进行了概括：(1)大学人才培养思想，注重传统人格教育，倡导学术自由，体育重在普及。(2)实用主义教育思想，提倡发展实科教育，重视职业教育，大力发展生产教育。(3)教育制度思想，主张教育经费独立，坚持改革现行学制。(4)世界主义教育思想，希望全人类能普遍实行以仁爱互助为教育哲学基础的高等教育。第三部分阐析了邹鲁教育思想的特征，即兼容性、实用性与超越性。第四部分分析了邹鲁教育思想的历史地位，肯定他教育思想的独特价值，认为他是中国近代教育史上特点鲜明、有着突出贡献的教育家。