汉语听力作业作为汉语听力教学的重要组成部分,长期缺乏理论指导,且单纯以提高学生考试成绩为目标。作业内容大多枯燥无味、形式单调,不仅增加了学生的负担,而且也一定程度上影响了学生学习汉语的兴趣,忽视了学生多种智能和综合素质的培养。因此,本文在多元智能理论的指导下,将汉语听力课后作业探究与设计作为研究问题,采用问卷调查法了解汉语听力课后作业的设计现状,并针对这一现状,以多元智能理论为指导,从汉语听力课后作业的设计目标与设计内容入手,坚持汉语听力课后作业设计目标多元性、设计内容趣味性的原则,采用案例分析法、课堂观察法和控制变量法进行实验,以解决目前汉语听力课后作业面临的问题,培养学生综合运用语言的能力,促进学生全面发展。本文选择了具有代表性的上海交通大学人文学院汉语国际教育中心的两个班学生为实验对象,其中中等一级(1)班为控制班,中等一级(3)班为实验班,进行了为期四个月的汉语听力课后作业设计实验。对实验班,本文设计的听力课后作业遵循设计目标多元性、设计内容趣味性原则;对控制班,本文以提高学生的听力考试成绩为目的,设计形式单一、内容枯燥的听力课后作业。实验前期,对两个班级进行了中等一级听力水平期中测试;实验后期,对两个班级进行了中等一级听力水平期末测试。这两套试卷都是百分制,时长90分钟,进行测试后分别记录了相关测试结果。该实验前后测试结果对比,表明该设计实验能够培养学生语言综合运用能力、促进学生全面发展。因此,在进行汉语听力课后作业设计时,教师应以多元智能理论为基础,坚持汉语听力课后作业设计目标多元性、设计内容趣味性的原则,反对单纯以提高考试成绩为目标的单一作业设计,反对枯燥无味的汉语听力课后作业设计内容,这样学生的多元智能、语言综合运用能力以及综合素质才能得到更好的培养和发展。