回避现象如果学习者的第二语言学习过程中如果大量存在，极易导致僵化的出现，阻碍第二语言水平的提高。但是现有关于此问题的研究多集中在语言学角度的定性研究，因此本研究从心理学和认知的角度出发，深入考察工作记忆容量的个体差异对第二语言学习者回避现象产生的影响，以期从一个新的视角探讨回避现象产生的深层原因，同时为我国第二语言教学提供一些可行性建议。实验选取西安市某高中二年级72名学生作为被试，通过剔除无效材料，最终共回收被试有效实验数据65套。采用RST（reading span task）阅读广度测试（Daneman&Carpenter,1980）测量被试的工作记忆容量。其中在划分高低容量组的时候参考了被试期中考试的英语成绩标准分尽量使之英语综合水平差异最小。最后划分出的高、低工作记忆容量组的被试，其中高、低容量组各15人。进行2（高、低工作记忆容量组）×3(词汇回避、句型回避和语用回避)的对比分析，其中词汇回避和句型回避通过被试的英语测试作文材料进行质性分析，语用回避以问卷形式进行分析。最后还进行了工作记忆容量与三种回避现象的相关性分析。最终，本研究在现有条件下得出以下结论：（1）此次被试的二语写作中普遍存在回避现象；（2）工作记忆容量差异对二语写作中词汇回避和句型回避存在负相关影响。（3）工作记忆容量差异对以话题回避的语用回避不存在影响，关于语用回避与工作记忆的关系，本研究建议今后在口语方面进行进一步探讨。