我国正处于两个一百年发展机遇期,全面实现小康社会转型期,也是实现中华民族伟大复兴的攻坚期,全社会对青年人才的要求更加的多样化、专业化和综合化。随着普职教育分流政策的实施,特别是新职教法的颁布,初中生的职业生涯规划教育越来越受到重视。长期以来受到固有“升学”导向的影响,初中教育逐渐忽视了学生的职业生涯规划教育。对初中生开展职业生涯规教育是进一步推行家校共育的关键举措,只有家庭与学校充分认识职业生涯规划教育的重要意义,发挥各自优势,相互配合,才能更好顺应学生发展规律、强化综合素养培育,提升中学和高等教育之间的衔接密度进而为社会输送更多得以满足建设需求的人才。本研究从家校共育视角对初中生职业生涯规划教育的实施现状进行调查分析。采取文献分析、问卷调研、访谈法等研究手段,在对必要的家校共育理论和职业生涯规划理论依据进行总结以后,将重庆市郊区初中S校作为研究案例,并对该学校在家校共育下推行职业生涯规划教育过程中所现存的问题进行总结并对现有不足进行归因。以此为基础,融合世界各国现有的实践经验和案例学校自身的现实状况,提出了有助于提高其职业生涯规划教育质量的改良策略。本文第一部分是绪论,即明晰本文的研究目的、内容、背景和意义,对领域内现有文献进行总结并明晰本研究所采取的手段。从第二部分开始进入正文,这一部分的内容是实施问卷调研和访谈,并通过调研工作了解案例学校在家校共育下开展职业生涯规划教育所存在的不足,主要表现在以下几个方面:第一,学校对职业生涯规划教育的主导作用发挥不充分,具体表现为职业生涯规划教育课程、课时无保障,师资无保障,学生社会职业实践和体验机会无保障,学科渗透不足,职业生涯规划教育开展形式单一和学校缺乏对职业生涯规划教育方面的宣传;第二,家庭职业生涯规划教育基础性作用不显著,体现在家长职业生涯规划意识薄弱、家长进行职业生涯规划教育的能力不足、家庭职业生涯规划氛围不足等方面;第三,职业生涯规划教育的家校共育表面化,这体现在家校责任落实不到位、家校共育体系不完善两个方面。以上问题的存在,原因有职业生涯规划教育政策落实不到位、学校职业生涯规划教育缺乏顶层设计、家校共育进行职业生涯规划教育缺少保障,家庭、学校地位不平等。针对存在的问题及其产生的原因,本研究提出了改良策略:首先,落实初中生职业生涯规划教育的顶层设计,建立健全家校共育实施初中生职业生涯规划教育相关制度,注重师资队伍建设;其次,课程实施结合初中生的身心发展特点,职业生涯规划课分年级对课程进行教育主题序列化和模块化;最后,评价方面,建立职业规划生涯发展档案,用科学的过程性评价代替传统评价,帮助学生全面发展;同时,借力高校,深化家校共育初中生职业生涯规划教育理论学习;借力家长,明确共育责任;借力校友,丰富初中生职业生涯规划教育形式。