英语写作是我国外语教学内容的核心之一,相较于其他英语技能而言,学生的英语写作技能是薄弱的环节。高中生英语作文中,存在重复出现简单词汇和句式、单一语篇衔接手段、陈旧话题内容的现象,展现出来的高中生写作能力与课程标准的规定相差较大。而这种现象的出现,除了与学生英语水平息息相关以外,还与学生主观上故意、随意地回避有关。换句话说,学生出于回避知识难点的心理,会选择相对简单、熟悉的词句。就此,本文以四川省某中学高一年段普通班的119名学生为研究对象,通过文本分析、问卷调查和访谈的方法,讨论以下三个问题:(1)高中生英语写作回避的总体情况如何?(2)英语写作过程中,高中生回避策略的使用体现在哪些方面?(3)高中生英语写作回避的原因有哪些?通过研究分析,高中生的英语写作中,出现的回避现象在话题、词汇和句法上都有表现。就总体情况而言,词汇回避的频次最高,学生由于忘记或是未能完全掌握单词,会选择回避该单词并且采用其上位词、同义词、释义和迂回陈述的方式来替代。其次是句法回避。为避免复杂语言结构,高中生常选择用结构简单、不易出错的句子来代替。句法回避的表现主要是学生偏向于使用简单句、重复的句型、主动语态并且回避倒装句、关系从句。话题回避与词汇和句法的回避相比并不明显,产生在不知用什么单词或者句子时。另外,笔者发现学生最常运用的回避措施是外语转述,其次是重复和减缩。并且,学生使用回避手段常常是出于安全性考虑或者是由困难导致。因此,笔者通过分析学生回避现象的表现和思维过程,提出英语写作回避行为的产生受情感、语言能力和外部客观等因素影响。情感因素包括学生的学习动机、自信心和焦虑感等方面。语言能力因素指学生具有的语言知识,特别是对词汇和语法的掌握与运用。外部客观因素包括教学模式和评价标准两个方面。最后,针对研究发现,本文进一步探讨如何改善高中生英语写作中出现的回避现象。本研究通过语料分析、问卷调查和访谈的方法,分析高中生英语写作中的回避现象,探究其原因,为改善高中英语写作回避现象贡献一份力量。