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本文以S小学综合实践活动课程设计为例，对综合实践活动课程设计之“生活取向”进行了探讨。研究发现，S小学综合实践活动课程设计的“生活取向”，主要“取”人类生活活动领域中之“公民活动”、“智能培养与保持的活动”、“非职业性的实际活动”和“休闲娱乐活动”，适当考虑人类生活活动领域中之“一般社交活动”、“家庭活动”、“职业活动”、“语言活动”和“健康活动”。细加分析，S小学综合实践活动课程设计之所以有如此“生活取向”，传统教育的惯性、现实情境的警示、社会氛围的挤压、课程目标的要求等在其中起一定作用。而这种“生活取向”对综合实践活动课程价值的实现、对学生的发展会产生重要的影响，其中，有积极的影响，也有消极的影响。