人文素养对于文化的积淀和传承、对于人格的完善,发挥着不可或缺的作用。充当国内外文化桥梁的初中英语教师,不仅需要优秀的专业知识技能素养和教学素养,更应该具备高水平的人文素养。在日常实际教学中,初中英语教师必须积累一定的人文知识,逐渐转化为人文精神与人文行为。人文素养是教师综合素质和专业发展的重要组成部分,对初中英语教师的教育教学行为和实际教学质量有着潜移默化地影响,对教师的专业成长非常重要。新一轮基础教育英语课程改革对初中英语教师提出了更高的要求,在教学活动中将英语专业知识和人文知识融会贯通,并在过程中给予学生人文关怀是英语教育更高层次的目标,但这一点在教学活动实施过程中,并没有达到理想的状态。教学中重专业,轻人文的现象已经成为常态,这与初中英语教师人文素养水平息息相关。目前,国内外针对初中英语教师人文素养的研究还较少,而如何提高教师的人文素养对培养高品质的学生有着极大的现实意义,因此本文选取此领域进行研究,希望为英语教师专业发展增添较新的立足点。本研究主要运用文献法、调查问卷法和访谈法等研究方法。首先,本文通过大量研究国内外相关文献,对人文素养的内涵进行探讨分析。其次,本文针对初中英语教师对人文素养内涵的了解、人文知识的掌握情况与教育、教学行为方式等方面设计相关问题,对万州区五所初级中学八十二名英语教师的人文素养现状进行了抽样问卷调查和访谈。调查完成后,对相关数据进行了统计和分析,对初中英语教师的人文素养差异进行了因素分析,并从管理体制、社会、学校和教师自身等方面分析问题和原因。最后,在分析的基础上提出了相应的解决策略,包括系统理解人文素养内涵、大力投资基础教育建设、加强教师人文素养教育、教学实践中贯彻人文精神和自觉提升人文素养等五个方面。