英语阅读,作为语言学习中听,说,读,写四项技能之一,在英语学习中占有重要地位。长期以来我们的英语阅读教学一直是以教师为中心,以考试为调控,以词汇和语法为基础。学生作为被动的知识接受者,经过多年的英语学习,仍不能流畅地进行英语阅读。笔者的学生也是如此。我国的中专学生是一个不同于普通大学学生的特殊群体,国家对他们的培养方向是把他们培养成实践性强的应用性人才而非研究型人才。职业中专学校教学强调学习内容与实践工作的关联性,中专英语则突出了实际应用能力,阅读能力就是其中之一,但中专生的英语阅读能力实际情况不容乐观。他们通常英语阅读水平不高,对英语缺乏兴趣和信心。这让中专英语教师十分着急,而传统的课堂教学模式是教师台上讲,学生台下机械地做笔记,这种模式并不能使学生们变得喜欢英语并提高英语阅读水平。鉴于当前的教学改革要求,研究者认为有必要改革这种传统的教学模式,并引进了“合作学习理论”的成果。为了改进传统的机械型英语阅读教学方法,探寻一条更有效的中专英语阅读教学方法,笔者在前人研究的基础上以自己所在包头农牧学校两个园艺班的学生为样本作为研究对象,一个班是实验班,另一个是对照班,把合作学习阅读的模式应用到课堂教学当中,实验班采用合作学习的方式而对照班仍采用传统的教学方式。还采用了测试法和问卷调查法,从2009年3月到2009年7月进行为期一个学期的实验研究。本研究围绕以下问题对该模式进行实证研究: 1)合作学习方法与传统的教学方法相比是否能够更好地改善学生的英语阅读兴趣和他们对英语阅读的态度?2)合作学习是否有助于学生普遍提高学习成绩?本篇论文共五章。第一章首先介绍了本研究的背景,然后介绍了本次进行合作学习尝试的目的和意义。第二章阐述了国内外的有关研究成果和现状及小组合作学习的理论基础。第三章提出了本研究的假设,说明了研究对象、研究工具及具体的研究过程。第四章讲述了数据分析与讨论。第五章对本次实验研究作出总结。实验结果表明,实验班的英语阅读成绩在很大程度上得到了提高,他们对于英语阅读课的兴趣也变得浓厚了,而且对英语阅读的态度也从厌烦变成了感兴趣。