中国协和医科大学于1957年举办的八年制医学教育揭开了我国长学制医学教育的序幕，1988年付诸实施的七年制医学教育是长学制医学教育新模式，长学制医学生生源好、质量高，深受用人单位欢迎，因此长学制医学生招生的院校、专业和人数都在增加。但长学制医学生由于其专业的特殊性，与其他专业大学生相比面临着更多的问题：修学年限长，经济负担沉重；课程安排重，学业压力巨大，心理问题增加；医生职业特点和医疗环境以及情感、就业等多重压力和困扰；随着社会发展，长学制医学生受到巨大冲击，部分学生的价值目标从理想主义变为现实主义，道德价值取向倾向世俗化、功利化、多元化，放弃对崇高理想的追求，如果缺乏良好的思想引导，容易产生思想上的困惑和心理上的失衡，不仅影响学生的个体健康，而且还会直接影响到将来的服务对象——患者。　　 因此，深入研究长学制医学生的问题来源与对策，针对性的加强长学制医学生的思想道德教育，对促进长学制医学生身心的和谐发展、健康成长，实现医学教育培养目标，具有十分重要的理论价值和现实意义。作者一直工作在长学制医学生思想道德教育第一线，与学生有着密切的接触和深入的了解，同时查阅了长学制医学生思想道德教育的相关文件、论著、论述、文章和硕博论文等研究成果，根据自己对该研究的理解，深入分析学生、学制特点，对搜集的资料和信息进行系统的整理、归纳、总结，形成了自己的初步观点，制定出针对性的教育方案。　　 本文首先在整体上分析了长学制医学生思想道德教育的研究现状、理论意义和实践意义，然后从医学概念、医学教育和学制的概念给出长学制医学教育的定义，进一步阐述了我国长学制高等医学教育产生的历史背景、发展现状，分析了长学制医学教育特点、长学制医学生自身特点和思想道德教育现状，阐述了现阶段我国长学制医学生思想道德教育的思路，并提出行之有效、具有可操作性的教育方案和具体措施，对长学制医学生的思想道德教育有着重要现实意义。