伴随着大规模的“打工潮”而出现的农村留守儿童，近年来该群体数量迅速增长，已成为严重制约我国巩固提高义务教育水平，推进义务教育均衡发展瓶颈之一。面对着留守儿童严峻的现实问题，本研究基于“西部地区基础教育发展项目”于2006年与2008年在西部五省部分农村中小学的两时期面板数据，运用多元回归模型、“倍差模型”和“固定效应模型”分析父母外出打工对留守儿童学习成绩的影响，研究发现:父母外出打工对留守儿童的学习成绩存在“收入效应”的正影响和“教养缺失效应”负影响，由于两种相反效应同时作用，使得父母外出打工对留守儿童成绩的影响作用极其复杂。在控制学校、家庭、学生个体层面的相关因素后，父母外出打工时间、打工地区以及不同的监护类型对留守儿童的学习成绩存在差异。父亲外出与留守儿童学习成绩存在正相关关系，母亲外出对留守儿童学习成绩有显著的负影响;但是打工的父母回家后并不会促进子女学习成绩的提高，反而会进一步降低子女的学习成绩，本文从内生性、自选择、养育环境等方面对这一结论进行了解释。