高职教育是我国当前职业技术教育体系中发展的重点。无论是它的教育对象,还是教育内容都有其独特的特色。随着知识经济的到来,知识的地位日益重要,对于职业教育的研究也逐渐由从技术出发,逐步转变为以知识为着眼点。隐性知识的概念是由英国哲学家波兰尼提出的,随着对隐性知识研究的深入,可以发现,隐性知识的应用在高职教育中具有重要的地位。了解隐性知识的有关规律尤其是它与高职学生培养之间的有关规律,对高职教育有着更为重要的指导作用。本文以隐性知识的相关概念、隐性知识与显性知识的基本关系为基本出发点,从高职学生隐性知识的学习、高职学生创新能力的培养和品德培养三个方面探讨了隐性知识在高职教育中的应用。高职学生的知识结构和学习方法具有自身的特点,基于高职学生隐性知识学习的心理学范式,提出了隐性知识学习、共享和培养高职学生自主学习能力三条途径来丰富高职学生隐性知识的含量。创新能力是高职学生的必备素质之一。隐性知识是高职学生创新能力培养的关键因素,在分析了二者的关系之后,提出了加大教学改革力度、引进人才和注重学生科研能力三种培养途径。高职教育培养的学生不仅要掌握先进的技术,还要有高尚的品德。提出在对高职学生品德培养的过程中,教师要言传身教,以身作则;对学生进行潜移默化,创设道德情境化的培养模式;采用直观形象化的培养方式;重视学生品德的实践性的培养。