随着社会的不断进步,社会对学生的科学文化素质的发展要求也迅速提高。基础教育是国家发展的根基,也是全民素质提高的关键,这其中数学教育也有了越来越重要的作用。数学教育教学不应该仅仅只是考试的要求,更应该起到培养学生综合素养、帮助学生提高认知水平的作用。随着近年来我国对数学教育的愈发重视,新的数学教学策略成为了学界和教育界的共同探索目标,基于建构主义学习理论的支架式教学模式也因此被广泛讨论并被尝试应用于初中数学教育。该模式强调学生在教学过程中的主体地位,重视培养学生的知识技能和创新能力,能有效释放和发挥学生潜能,使学生的主观能动性、积极性和创造性能得到充分发挥。教师在其中主要起到引导和协同作用,相应的教学设计应该面向全体学生并以他们的现有认知发展水平为基础,建立情境、讨论、对话等支架模式并帮助学生沿着支架攀登学习高峰;在帮助学生养成自主学习习惯之后,教师可逐渐撤出支架,最终促进学生数学核心素养的全面发展。本论文的研究内容主要从理论和实践两个方面出发:首先通过查阅国内外支架式教学相关研究资料,充分了解了国内外支架式教学的研究动向,并根据相关理论总结了支架式教学的基本环节以及基本支架类型;实践方面,通过在某初中展开数学几何专项测试的方式初步考察了当前初中学生几何知识学习水平,探讨支架式教学应用到初中数学几何复习课堂的可行性;综合分析该专项测试的结果,充分暴露学生在几何知识学习中的问题,提出了搭建支架、创设情境、探究与协作和效果评价的支架式教学策略,并以学生为中心、以问题为核心、以情境化和协作交流为中心的教学原则进行了支架式教学设计,并最后得出相应结论。