随着新课程改革的推行和教师专业发展的凸显，教研组的地位也逐渐提高，并发挥着不可替代的作用。而教研组长作为教研组的领导者，他们的素质是教研组功能发挥的关键。因此，本研究旨在探究教研组长充分发挥教研组功能应具备的素质，并构建其素质模型。 首先，本研究基于文献资料、部分学校教研组长职责以及访谈内容，归纳出教研组长素质要素。然后，本研究选择北京市9所学校的50位教研组长为样本，对教研组长素质进行了问卷验证。最后，根据对教研组长的素质分析构建出教研组长素质模型。 教研组长素质分为知识、能力和品质三部分。其中知识包括本学科知识、教育学知识、心理学知识(教师心理学、学生心理学)、课程理论知识四个因素。能力包括教学领导能力、教研引领能力、促进教师发展的能力、组织建设能力与一般能力五个因素。个人品质包括对本组工作的责任心：奉献精神；合作意识；胸怀宽广、大度；以身作则，率先垂范；开诚布公；做事客观、公正；能换位思考。其中，知识和一般技能是教研组长素质的基础；教学领导能力、教研引领能力和个人品质是教研组长素质的关键；促进教师专业发展能力和教研组的建设能力则是教研组长素质的核心，但是目前尚未得到足够重视与开发。 结合教研组长当前的生存状态，本研究提出了要根据教研组长素质对教研组长进行选拔、培训，并且学校也应该对教研组长工作的开展创造条件，从而最终实现教研组的目标。