对外汉语初级阶段是指汉语零基础或只掌握了基本汉语知识的学习阶段。这一阶段的学生接触汉语时间短,掌握的语音、词汇、语法知识有限,学习具有特殊性。课堂提问在对外汉语教学中至关重要,不同的提问方式和策略,不仅影响学生的学习兴趣,也影响着课堂效率和教学效果。因此,课堂提问是一个值得高度重视的研究课题。本文包括五个部分。第一部分是绪论,从课型、初级阶段提问策略、问题分类、等待时间、教师反馈等角度归纳、总结了目前国内外学者对课堂提问的研究。结果表明,针对汉语初级综合课课堂提问的研究相对匮乏,具有继续开拓的空间和重要的现实意义。第二部分对初级对外汉语综合课课堂提问存在的问题进行了探讨。通过问卷和访谈的方法,对60名对外汉语新手教师进行了调查,总结出新手教师在课堂提问中主要存在课堂提问的媒介语使用、不同类型的问题在课堂中的比重、提问对象、教师等待时间、教师对回答的反馈等五个方面的问题和困难。其原因有教师课前准备不充分、教师自身行为习惯的影响、教师焦急心理影响、学生在初级阶段的汉语水平不高。第三部分对初级对外汉语综合课课堂提问语料进行了分析。为了使语料具有代表性,增加研究的说服力和科学性,选取了五位教学经验丰富的对外汉语优秀教师,转写了他们对外汉语初级课堂的五段视频,从提问中媒介语的使用、教师提问类型、等待时间、提问分配、教师反馈五个方面对转写的语料进行了分析。结果表明,在初级阶段,教师会逐渐减少媒介语的使用;提问中展示性问题出现比例多于参考性问题;教师在提出参考性问题后的等待时间更长;问题更多的是面向全体学生提出;在学生回答之后,教师会采用表扬、重复、点评、激励等策略对学生进行反馈。第四部分基于对语料的分析,提出了问题的设计符合学生情况、展示性与参考性问题相结合、合理调整等待时间、注重对学生的多种反馈和问题的系统性等一些有关提问策略的建议,希望可以对新手汉语教师有所帮助。第五部分是结语,由于时间及精力有限,本文只对初级对外汉语综合课课堂提问进行初步探讨,希望课堂提问可以得到研究者的重视。