本论文以包头市青山区文学道小学为个案，运用文献法、个案研究法、访谈法，对该校品德课实施的“生活化教学”在理论与实践方面进行了较系统的研究。从而探讨小学品德课生活化教学具体的、可操作的实施方法与途径。论文具体分七部分：绪论部分，介绍选题缘由和研究意义，梳理国内外的相关文献，说明采用的研究方法和相关概念的界定。第一章新课改下小学品德课课程的诠释。从教育目标、课程结构、课程内容和课程评价进行诠释。第二章包青文小品德课“生活化教学”的理论基础与价值取向。从杜威的“教育即生活”理论、陶行知的生活教育理论、鲁洁的“德育课程生活论转向”理论引出小学品德课生活化教学的价值取向。第三章包青文小品德课“生活化教学”建构的原则与逻辑结构。结合包青文小的教学实际情况阐述了促进儿童主体性道德生成与发展、让儿童在实践活动中体验、在儿童生活经验基础上进行建构等原则。并建构了以道德生活为主线，以理性、审美生活情趣为纽带，以多彩的活动为载体，关注课堂生活的前伸后延和交往对话的逻辑结构。第四章包青文小品德课“生活化教学”的实施途径。从课前准备、课中教学、课后延伸三方面介绍。课中教学途径有启发讲授、情境教学、对话教学、自主学习、合作学习、探究学习。第五章包青文小品德课“生活化教学”的实施成效。学生养成良好行为习惯、热爱生活、表现出高尚品行；促进了教师的专业成长；对其他学科教学和学校产生了积极影响。结语部分，包括研究的结论、研究的不足与展望。包头市文小品德课生活化教学，需要在实践中不断地探索，精益求精，为其他小学品德课教学提供切实可行的实施方案。