【摘 要】
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该文的目的在于发现培养英语学习者跨文化交际能力的有效教学方式,该文将跨文化交际能力分为人际交往、心理和文化知识三个层次.通过综合评述跨文化交际能力的组成结构以及文
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该文的目的在于发现培养英语学习者跨文化交际能力的有效教学方式,该文将跨文化交际能力分为人际交往、心理和文化知识三个层次.通过综合评述跨文化交际能力的组成结构以及文化学习的认知和心理过程,此外又通过分析两种主要教学方式的特点(多媒体教学模式中利用媒体课件进行的直接文化教学法和非多媒体教学模式中交际教学法),作者提出三个假设:一非多媒体教学模式的学生在人际交往文化方面的能力比多媒体教学模式的学生强;二非多媒体教学模式的学生在心理文化方面的能力比多媒体教学模式的学生强;三多媒体教学模式的学生在文化知识方面的能力要比非多媒体教学模式的学生强.为了考察课堂教学因素对跨文化交际能力培养的影响,作者对东南大学大学英语多媒体和非多媒体教学对比实验进行了深入细致的考察,设计文化测试,收集数据,论证检验假设.
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