转变学生的学习方式,培养学生各方面的能力,满足学生情感、价值观的需要,一直是历史教学的追求。同时,普通高中历史课程标准的修订,把对学生历史核心素养的培养放到了突出位置。加之,高考考试由注重对历史结论的考察转向对历史史料的解读和对历史问题的探究。而高中历史问题式探究教学符合了这些现实需要。本文在对历史问题式探究教学相关理论进行探讨的同时,着重从历史课堂教学的实践出发,对高中历史问题式探究教学设计进行研究,以期能够对历史教学实践有所帮助。本文共分为四个部分。第一部分为绪论,主要包括阐述课题研究的意义、分析本课题国内外的研究现状,阐述本课题研究的方法与创新点。第二部分是对历史问题式探究教学及教学设计等相关问题的认识,明确探究教学、历史探究教学、历史问题式探究教学与历史问题式探究教学设计的内涵。第三部分是对高中历史问题式探究教学设计的研究。本文构建了高中历史问题式探究教学设计的教学过程,分别为思维的起点—提出问题;创新的源泉—探究问题;智慧的碰撞—交流问题探究结果;课堂的升华—教师总结。同时,对高中历史问题式探究教学目标与教学过程各个环节提出了具体的方法、策略,并分别附予案例加以具体说明。之后,以人民版必修一《罗马人的法律》一课为例,从教学目标到教学过程,整体上对历史问题式探究教学设计进行实践探索。第四部分是分析了历史问题式探究教学设计中应注意的一些问题。