得益于信息技术的迅猛发展,移动学习、在线教育、翻转课堂等新媒体技术越来越广泛地应用于教育教学领域。作为正在兴起的新型教学手段,微课正以其针对性强、时间短、传播方便、主题突出、内容具体等优势,受到了广大教育工作者的关注和认可。概念是物理课堂上基础的内容,概念学得好不好,直接影响到学生能否对物理产生的持续兴趣。很多学生就是因为概念没有学好,导致越学越乱,学习兴趣逐步变谈,甚至厌倦学习物理,成绩越来越差。目前,微课在国内外教学中虽然有了较多的研究探索,但将微课与初中物理概念教学相结合的实验研究还比较少。因此,将微课应用于初中物理教学的探讨和尝试,对破解如今的概念教学困局具有深切的实践意义。本课题在广东省中山市选取了7所生源相近的乡镇初级中学,调查物理概念的教学情况,探讨利用微课辅助初中物理概念教学的可行性,并在中山市沙栏初级中学八、九年级开展教学实验,从培养学生自主学习习惯和探究精神、凸显实验细节、转变前科学概念的负面影响、区分易混淆概念、扩展学生观察角度等六个方面,探讨如何利用微课提高初中物理概念教学效果。实践表明,利用微课辅助初中物理概念教学,能提高学生学习成绩、提高学生学习物理概念的兴趣、提高学生科学探究能力、兼顾学生不同需要、促进教师专业发展,比传统课堂教学更能提升初中物理概念的教学效果。