儿童文学和儿童教育的话题历久弥新。儿童文学是为孩子所写的文学，它起源于儿童教育，所以教育性是其基本属性之一，但在长期的历史发展进程中逐渐挣脱教育的枷锁，向自己独立的文学性靠拢。孩子阅读文学作品的初衷是寻求趣味，而说教的作品往往令人觉得索然无味。这不是要抹杀文学作品的教育功能，相反，对文学作品提出了更高的要求和考验。真正优秀的儿童文学作品其实就在发挥着无用之用的功效，喂养着童年，给作为自然个体的儿童提供着生命自由成长的养料。教育的最终目的是使人成其为人，而不是塑造或生产适合某个社会意识形态下的丧失自我个性的顺民。儿童文学是关注儿童精神生活的文学样式，包含着关怀人性的大情怀，某种程度上可以说是与儿童教育合力构建着儿童的精神世界，但儿童文学有其自身的文学特性，绝不是教育的工具，手段或附庸。有时候作家们甚至无意识地创作出让人反思教育的艺术作品来，比如《窗边的小豆豆》，孩子可以从中得到阅读的趣味和成长认同，大人们更多地热议巴学园动人的教育理念。成人通过对儿童文学文本中提供的范例解读，可以加深对儿童心理状态和审美需求的了解，从而期望将处于文学中的理想教育愿景实施于现实。儿童教育对儿童文学的重视和回馈会促进儿童文学的创作和发展，最终也将惠及自身。