作为交流的基础,语法在语言的学习中发挥着至关重要的作用。对语言学习者来说,掌握一定的语法知识有助于帮助他们组建合乎语法的句子。语法知识的匮乏会导致语言学习和交流的失败.然而,语法学习是困难的。传统的语法教学方法更多关注语法的呈现与解释,却忽视了语法在交际中的运用。在这种情况的影响下,学生的语法学习并不理想。所以,当前英语语法教学亟需一种行之有效的教学方法来改变语法教学的现状。语用能力作为交际能力的一个重要组成部分,聚焦语言在语境中的使用。语言学习的主要目的就是使学生能够用合适的语言在真实的语境中进行交流。而语法作为一种交际资源,其主要目的就在于实现种种社会行为,即语法是为语用而服务的。因此,在语法教学中培养学生的语用能力是语言学习中不可或缺的一环。问题式学习是语言学习的一种方法,许多研究已经证明它对语言学习是有效的,比如口语和写作。然而,基于问题式学习的语法教学研究目前却尚不多见。因此,本研究旨在解决以下三个研究问题:(1)高中生语用能力的现状如何?(2)与传统语法教学方法相比,问题式学习是否更能够促进学生的语用能力?(3)教师和学生对基于问题式学习的语法教学的态度是什么?首先,为了解高中生语用能力现状,从三个年级随机挑选了120名学生去完成前测试卷。其次,高一两个班级的120名学生参与了实验,在实验班采用基于问题式学习的语法教学,在控制班实行传统的语法教学方法。两个班级进行前测与后测。前测是为了保证实验之前两个班级学生的语用能力处于相同水平。后测是为了对比在采用了不同的语法教学方法后两个班级学生的语用能力。再次,采用问卷调查,访谈和课堂观察法回答第三个研究问题。最后,作者分析数据并且得到以下结论:(1)高中生缺乏必要的语用知识和语法意识。也许他们可以使用正确的句子表达意思,但是他们不会采用适当的语言进行交流,这就易于在跨文化交流中产生误解。(2)与传统的教学方法相比,在语法教学中采用基于问题式学习的语法教学法有助于提高学生的语用能力。根据前测结果,两个班级的学生的语用能力没有差异,但是两个班级的后测成绩有显著差异。据此,实验班学生的语用能力得到了提高。(3)虽然基于问题式学习的语法教学法存在问题和挑战,但是学生和教师均认为它不失为一种行之有效的语法教学路径。总之,在语法教学中采用基于问题式学习的方法能够提高高中生的语用能力。问题式学习强调在语法学习的过程中以学生为中心,获取语用知识。它是一种有效的语法教学方法。