学前儿童抽象能力和认知灵活性的发展作为学前儿童心理发展的重要组成部分,其研究具有重要的意义。 本研究为更有效测量学前儿童抽象能力和认知灵活性,基于灵活选择任务(FIST)创建了一种新的测量学前儿童抽象能力和认知灵活性的工具(Abstraction and Cognitive Flexibility Task,简称为ACFT)。并使用ACFT对2、3、4、5岁学前儿童的抽象能力和认知灵活性进行了研究,得到了以下结论: (1) 2岁儿童在本研究中不具备抽象能力和认知灵活性,并且在理解指导语方面存在一定的困难。 (2) 3、4、5岁儿童抽象能力的发展具有不同的水平,且各年龄组之间具有显著差异。5岁儿童已经具备一定的抽象能力,并且成绩已接近天花板(平均选择正确率为96%),3岁儿童在抽象环节上还存在着一定困难(平均选择正确率较低,为56%),而4岁儿童的抽象能力发展在3岁和5岁儿童发展水平之间。 (3) 当不明确告诉儿童维度及维度表征时,在选择2中,5岁组儿童的成绩显著优于3岁、4岁组儿童的,而3岁组与4岁组之间的成绩无显著差异;3岁、4岁儿童相对于5岁儿童,在认知灵活性方面存在困难。 (4) 当明确告诉儿童选择2的维度时,4、5岁儿童基本上能够成功做出选择,而3岁儿童还具有一定的困难。而当明确告诉儿童维度及其表征时,3、4、5岁年龄组儿童彼此之间无显著差异,基本上都能够做出正确的反应。因此我们得出,随着认知灵活性任务难度的降低,较低年龄的学前儿童的选择成功率有上升的趋势。 (5) 学前儿童在抽象能力和认知灵活性方面无性别差异。