小班化物理教学,是适应新课程改革的教学组织形式,也是当今物理教学改革的趋势。由于班级人数较少,小班化物理教学可以采取较为灵活的教学方式,突出学生在物理学习中的主体地位,促进学生的个性发展和全面发展,让学生在学习物理知识的过程中提高探究能力和培养创新精神,这种教学组织形式的开展对物理教师的教学能力提出了更高、更新的要求。为研究小班化背景下物理教师的核心教学能力,本篇论文采用了文献分析法和调查问卷法。首先根据自己平时的思考确定论文的大致方向为小班化教学物理教师能力的研究;接下来搜集并梳理资料,生成本论文的研究论题——小班化背景下的物理教师核心教学能力研究;然后根据获得的资料进行理论分析,并在理论分析的基础上进行现状调查;最后根据理论分析和现状调查从教师、学校和教育行政部门三个方面对小班化物理教师核心教学能力的提高提出建议。本篇论文由绪论、理论基础、理论分析、现状调查和建议五个部分构成,其中核心内容为理论分析部分,从教学目标、教学方式、师生交流、个别指导、实验教学五个方面比较小班化物理教学与大班物理教学的差异,在此基础上,得出小班化教学背景下物理教师所需要的核心能力,即与学生深层交往,了解学生特点的能力;分层次设计教学的能力;小组合作学习的组织、管理和指导的能力;指导探究性实验的能力;课堂及时反应的能力;进行个别指导的能力。