随着新基础教育改革的不断深入，小学语文教师的素质问题日益凸现，小学语文课程改革之舟的覆没与否关键在于教师，已成为小学语文课程改革研究者的共识。而随着这方面探讨的深入，人们越来越关注培养小学语文教师的课程的现状，也就不能不关注作为小学语文教师教育专业核心课程之一的“小学语文课程与教学论”的现状。本论文也正是由此出发，考察了“小学语文课程与教学论”的名称和课程内容体系的历史变革，探讨了“小学语文课程与教学论”课程体系的现状及其存在的问题，如课程目标不明确，课程内容落后，教学方式单一，课程设置不合理，课程形式封闭，这些问题直接导致了小学语文教师职前培养的不足，如观念落后，方法陈旧，学生教学基本功不扎实，现代化教学技能的掌握不够理想。本论文进而讨论了“小学语文课程与教学论”课程体系不合理的原因，如对专业知识与教育理论知识、课程设置的深度与范围以及知识掌握与经验获得之间的关系认识不当。在此基础上，本论文提出了“小学语文课程与教学论”的改革构想，而这一环节又分为课程改革依据、课程目标、具体构想及注意处理好学术性和师范性、理论性和实践性的关系。在课程结构方面加大应用课程、活动课程、技能课程的比例，建立侧重于导向、反馈、激励、诊断，反映个性差异指向师生综合素质的评价体系，旨在提升师范生的语文教学能力。