初中生正值青春发育期,是自我概念形成的关键期,但是他们却面临着升学考验和人格塑造的双重挑战。初中生的学业成绩受到各个方面因素的影响,其中包括自我概念与学习投入。以往的研究主要是从自我概念对学业成绩的影响和学习投入对学业成绩的预测作用为主,忽略了自我概念与学习投入之间是否存在一定的交互影响关系。本研究从教育学和心理学角度出发,以初中生自我概念与学习投入理论为基础,旨在研究这两者之间可能存在的交互关系,以及这两者是否对学业成绩形成交互影响。本研究采用初中生自我概念问卷和学习投入量表作为研究工具,以初中生期末成绩为学业成绩的衡量参照,以初中一年级和初二年级学生为被试探讨分析初中生学习投入和自我概念的关系,以及两者之间对学业成绩的交互影响,并针对研究得出的结论提出了相应的教与学的建设性意见。通过对数据的整理分析和研究得出以下两个主要结论:(1)初中生自我概念与学习投入之间具有一定的相关性,呈现正相关与交互性。(2)自我概念与学习投入能够影响学生学业成绩,并对学业成绩起到交互影响的作用。本研究对于促进初中生学业成绩和完善学生自我概念有着重要的理论意义和现实意义。