《普通高中英语新课程标准》对高中英语作文的要求是,句子连贯,结构完整,语句通顺,用词准确,表达方式合理恰当。但是,目前高中英语写作中还存在一些问题,部分英语教师对英语写作不够重视,缺乏恰当的教学方法,并且现在高中英语写作缺乏相应的教材,很多学生对英语写作缺乏信心,写作态度消极,很多学生完成英语写作任务只是为了应付老师的要求和考试的需求,学生掌握的词汇量不多,在写作中句法单一,容易用汉语式英语,表达方式不恰当,对很多同学来说,完成一篇高质量的英语作文很困难。为了解决高中英语写作中存在这些问题,将英语写作及词块理论结合在一起,将词块理论应用在英语写作的教学及学习中,增强老师和学生的词块意识,加大词块输入及输出力度,提高学生对词块的应用能力,从而提高学生的英语写作水平,达到《普通高中英语新课程标准》对高中英语的写作要求。词块理论在国外已经成为一种完整系统的语言教学理论,该理论以教育应用为目的,主张通过词汇活动来提高语言学习者的语言应用能力,有研究者指出词块和语言习得之间存在正相关的关系,然而,词块的学习及运用是否可以提高高中生的英语写作水平,改善高中英语写作现状,这方面的研究还很少。笔者将词块理论应用于高中英语的教学,建立以词块为纽带的写作方法,探索有效的词块教学及学习方式,研究如何让词块更好的服务于英语写作,从而提高学生的英语写作水平。基于以上认识,笔者以商丘一高的一一班和一五班学生为研究对象,将词块理论运用在英语写作教学的过程中。教学实验为四个月,参加实验的学生供有142人,通过收集和对比实验班和控制班的英语写作前测和后测成绩,运用数据分析软件对实验数据进行分析,数据分析表明实验班的后测写作成绩明显高于控制班的后测写作成绩,从而表明词块在英语写作中发挥着巨大的作用。并且,通过对调查问卷及访谈结果的分析,发现词块教学能改善学生的写作态度,提高写作的趣味性,学生和老师的积极配合是词块教学的基础。综上所述,通过理论分析和实验研究,表明将词块理论应用于高中英语写作教学,能增强学生的写作信心提高学生的英语写作能力。