【摘 要】
:
光折变暗表面波是一种新的光折变表面波,它是在光折变晶体和空气界面产生的并可以沿光折变晶体界面狭层空间传播的表面波,在晶体的表面形成一条暗迹,光场从晶体表面向体内振荡并
论文部分内容阅读
光折变暗表面波是一种新的光折变表面波,它是在光折变晶体和空气界面产生的并可以沿光折变晶体界面狭层空间传播的表面波,在晶体的表面形成一条暗迹,光场从晶体表面向体内振荡并衰减为非零值。自散焦介质下的暗表面波是在扩散kerr非线性下的亮表面波被提出以后才被提起的,其通常是产生在线性介质和自散焦介质或者两个自散焦介质的界面处,实际上这些类型的暗表面波可以被看为沿界面传播的表面暗孤子,因为在稳定的情形下,它们和孤子的行为很相似。目前为止,与非线性亮表面波相对应的暗表面波很少被研究,而本文我们就对这种暗表面波进行研究。 我们发现并证明了这种类型的暗表面波必须在自聚焦介质中才能产生,这是产生光折变亮表面波所不需要的。光折变暗表面波与表面暗孤子或者其他类型的非线性暗表面波存在着很大的区别。 理论方面:通过研究扩散非线性和光生伏打非线性下的非线性波方程,用数值模拟的方法求解非线性波方程,分析光折变暗表面波的形成条件,得到形成光折变暗表面波的不同模式。分析了光折变暗表面波的模式与传播常数之间存在的关系,重点分析了背景光对光折变暗表面波模式的影响。背景光Ib通过调控等效回复力F来改变光折变暗表面波,并且 Ib存在一个阈值,低于阈值暗表面波将无法形成,而只能形成光折变亮表面波;随着背景光的增加,振幅的收敛值也增加,这都表明暗表面波可以通过来Ib进行调控。 实验方面:从实验上观察到了LiNbO3与空气界面产生的光折变暗表面波,用e光入射到LiNbO3-c面,并在+c面加上均匀辐照的o偏振的平行的背景光,可以在界面处看到一条暗迹,即为光折变暗表面波,并且改变辐照的背景光的大小,观察光折变暗表面波的模式的变化情况。
其他文献
在新课程改革的条件下,如何实现历史课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。作者从利用开端引趣,唤起学生的求知欲望;激起学生学习兴趣;依靠课堂竞赛和故事扮演等方式,巩固学
课堂是高中生物教育教学的重要环节,对学生学习能力以及教学质量都有着重要影响.本文从当前高中生物课堂教学设计中存在一些不足入手,提出了优化高中生物课堂设计的方法对策.
师生沟通是师生之间的信息交换,恰当有效的沟通,不仅可以使交流的双方获得有用的信息,同时也能够让我们在心灵的融会和思想的撞击中领会被尊重和理解的快乐.本文就来谈谈和谐
数学教学过程要让学生联系生活实际,体验数学的来源,使学生通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度.通过把课堂中所学的数学知识和方法应用于
在全面推进素质教育的今天,探究与素质教育相适应的课堂提问艺术,促使学生全面、主动地发展,显得非常重要.因此教师应当讲究课堂提问的艺术技巧.本文从“教师人格,感染学生;
在轰轰烈烈的改革大潮中,“高效课堂”是又一新名词,什么是高效课堂?高效课堂的模式是怎样的?如何构建高效课堂?这一系列的问题都是值得探讨的。本文就针对以上问题做了简单的阐述
强激光场下分子的光电离和光解离多年来一直是人们关注的课题,而在研究分子反应散射时被证明是一种非常有效方法的含时波包动力学理论在分子物理和场与分子相互作用等研究领
实现由应试教育向素质教育的转变,是当前我国基础教育领域的一场深刻变革.在生物教学中,应用实例渗透素质教育不失为一条好的途径.本文仅在生物教学中,应用实例对于素质教育
充满生机和活力的数学课堂主要优点就在于,能提高学生的学习兴趣,使学生能主动的参与到课堂教学中来,学会知识.未来社会要求学生具有自我教育和自主发展的能力.本文主要从课
根据新课程理念,在英语教学中凸现“以人为本”的价值观,面向全体学生,渗透心理教育,重视人格发展,关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,结合教学内容,创设活动训