我国基础教育中的生物课程以提高学生的生物科学素养为主要目的,而通过科学有效的课程资源辅助教学是提高学生生物科学素养的重要教学手段,科教类影视资源作为一种校外科学课程资源,在优化生物教学效果、提高学生生物科学素养等方面有很大作用,但在农村生物教学中还未得到充分应用与重视,如何将其科学有效的应用到农村生物实际教学中,是一个兼具时代性和实用性的研究课题。本文旨在研究利用科教类影视资源优化农村初中生物课堂教学的效果。笔者以建构主义教学理论、戴尔“经验之塔”理论、多元智能理论为依据,采用文献研究、问卷与访谈调查、案例分析、实践论证等研究方法,在梳理了国内外科教类影视资源在教学应用中的研究现状,概述了科教类影视资源的相关知识,确定了研究方法及内容的后,利用问卷调查及访谈法,分别针对独山县初中生物教师和独山第二中学的教师和学生展开调查,分析在农村中学生物教学中应用科教类影视资源的教学现状和存在问题,针对教学现状及存在问题,结合笔者实践教学经验,提出科教类影视资源在农村中学生物教学中的应用策略,并以案例加以说明,接着选取《传染病及其预防》及《人的生殖》两节内容进行具体教学案例设计与分析;最后以独山第二中学为例进行实践教学,并对实践教学效果进行分析。本文研究得出以下结论:(1)独山县生物教师对科教类影视资源的教学应用持积极态度,但农村中学生物教师对影视资源教学的相关理论知识薄弱,教师对科教类影视素材的收集、加工、应用等能力有待提高,在教学应用过程中会出现诸如选材不当、教学节奏混乱、教学效果不佳等问题;(2)学生对科教类影视资源的使用持欢迎态度,认为运用它教学对学习兴趣、学习态度、学习方法等均有积极作用。通过一学期的教学实践,得出科教类影视资源能提高学生对生物的学习兴趣,生物课堂学习集中度、知识的理解记忆、分析问题的积极性、自主学习能力、开拓视野、情感、态度、价值观的升华、学习成绩提高等方面都有积极影响。(3)提出在农村中学应用科教类影视资源进行生物教学的策略,对资源的选用要把握目标性、典型性、适应性、适度性、时效性原则;在导入、重难点讲授、科学探究等教学环节中要精心设计课堂教学流程,选取视频最佳的播出时机、恰当的播出方式及信息的科学有效性原则;注意应用时勿牵强附会、喧宾夺主,勿视频主导课堂,提出加大农村师资力量、教学设备的投入,提高生物教师科教影视素养,加强教育部门督导,家庭教育辅助,建立科教类影视资源数据库的教学优化建议。