近年来国内的大学多数都引入了自主学习的概念,倡导“授人以渔”,高职院校也不例外。但是,高职学生的英语学习本身就处于弱势,推广英语自主学习仍然有不小的困难。为了能够了解在高职院校推行自主学习的效果,并且找出适合的方式来训练高职学生的自主学习能力,本文作者在浙江越秀外国语学院进行了一次质的研究。　　 本次研究在浙江越秀外国语学院涉外经济管理学院进行的,作者访谈了六名涉外经济管理学院的大一学生,以了解他们对自主学习的认识,自主学习中所采取的方式以及一年来所取得的成果。这些学生是由作者和同事们慎重选择,具有一定代表性。研究的问题包括:学生的自主性是否有所提高；有哪些因素在增强或者妨碍高职学生英语自主学习能力的发展；可以采取哪些对策来培养高职学生在自主学习能力。　　 通过本次研究,作者得出以下几个结论:1、高职学生大多缺乏英语自主学习的动力。2、高职学生缺乏英语学习,尤其是英语自主学习方面的策略。大多数学生未能有效地制定及完成切实可行的学习计划,未能为自己创造或抓住练习英语的机会,未了解或不能恰当地使用学习策略,未能有效地评估自己的学习。3、一些高职院校不能很好地提供培养学生自主学习能力所需的环境。以研究中发现的问题为基础,作者试图提出在当前的教学环境下提高学生的英语自主学习能力的方法,如激发学生的学习动机,提高策略运用,改善学习环境等,从而激励学生积极参与英语学习活动,承担更多学习责任。　　 影响高职学生英语自主学习能力的因素并不局限于作者从本次访谈当中得出的几种。未来针对这些问题还需更多的研究。