学习进阶的提出主要是为了围绕少数重要概念进行由浅入深的课程组织,高中物理静电场部分主要是向学生普及基础电学知识,教学内容以概念教学为主,因为静电场的不可见性,建立在静电场基础上的相关物理概念对学生来说就十分抽象、难以理解,需要学生通过静电场外显的宏观现象,以及联想其他物理知识间接地在头脑中构建静电场物理模型。但是由于静电场相关的物理现象与概念间差异很大很难建立联系,从而影响静电场的学习效果。整个静电场部分的各概念之间相互关联,如果某一概念的学习出现问题,则可能影响学生对后期概念的学习。这无疑要求教师的教学要更加关注全体学生,了解学生对静电场知识掌握的水平“循序渐进”地教学,把握好教学节奏。学习进阶实际上是对教学中“循序渐进”原则的具体化过程,该过程不仅需要教师掌握学生身心发展的客观规律等心理学知识,还要为教学设置一个一个的阶段性小目标。已完成的进阶为教师由浅入深的教学提供了可供参考的程序性操作模式,使得教师实施教学的思路更清晰,目标更具体明确。学习进阶对于教学评价具有重要意义,学习进阶研究能够促进课程标准、教学、评价的一致性,学习进阶具有具体的、便于实施的阶段性评价模式为教育评价中的终结性评价提供了有力参考。本文期望通过对相关文献、普通高中物理课程标准和各版本教材中的静电场部分内容进行梳理和筛选,阐述静电场核心概念的学习进阶的理论与实践意义。综述目前国内外有关核心概念及学习进阶的研究现状,检索和总结我国高中物理静电场部分核心概念,表述高中物理静电场概念的进阶。并根据高中物理静电场部分核心概念的进阶水平制定教学设计,为一线教师在静电场部分的教学实践提供帮助。本研究通过比较分析人教版、鲁教版、沪教版教材,梳理出静电场知识概念图,并参考高中物理一线教师的意见,确定构建学习进阶的核心概念为“静电场”,并依据概念图确定初级的进阶水平,同时依据概念图比较分析静电场中重要概念相对应的知识整合程度。与一线教师进行探讨,对初级学习进阶进行调整,以江西省南昌市某普通高中136名高三学生作为研究对象,通过分析筛选习题,自制静电场测试卷作为学习进阶测试量表,对调整后的静电场学习进阶进行量化研究。首先通过可靠性分析和效度分析确定静电场测试卷适合作为测试量表,再统计测试数据的正确率和集中度,通过详细比较分析各题组的统计结果最终确定进阶水平。最后依据研究结果提出5点教学策略,并总结反思研究中的不足。