教育系统是一项复杂的工程,家庭教育和学校教育作为子系统在其中发挥着重要作用。家庭和学校是人成长过程中的两个重要场所,家庭教育培养人的道德情操、行为态度和意志品格等方面;学校教育培养学生基础学力、生存所需技能等。家庭教育和学校教育各有优势与不足,两者各取所长通力协作,共同培养完整的具有丰富意义的人。在具体实践领域,家校合作活动轰轰烈烈展开,各地学校纷纷建立家委会、家长学校等合作形式,开展各式各样的活动,如家长开放日等,让家长参与学校教育。然而,家校合作的实效性如何,对学生及合作主体双方究竟会产生怎样影响,值得深入探究。本论文以九一小学作为研究个案,该校明确提出“家校合作”是学校八大工程之一,专门设立家长委员会,开展各式各样的家校活动。研究过程中的数据收集方法选用调查法和访谈分析法,结合教育实习过程中的参与式观察,了解家庭和学校对家校合作的认知及态度,呈现该校家校合作的实效性,为后续研究提供资料支撑。论文主要包括五个部分:第一章绪论部分,阐明研究缘起和研究意义,界定核心概念,说明研究方法及具体研究过程;第二章以九一小学为个案,介绍了学校概况及家校合作的主要方式,包括家长会、家委会、家长开放日、漂流日记、家长志愿者等形式,了解家校合作的现状;第三章结合具体案例分析家校合作实效性,主要从家长参与学校教育和学校进行家长教育两方面阐述,研究家校合作过程中对合作主体双方的实际影响;第四章研究九一小学家校合作实效的消极方面,结合家长问卷调查和学校人员访谈结果进行分析,了解到当前家校合作的实际运行的低水平状态以及家校合力下对合作主体及学生之影响。学生主体地位的缺失,在家校合力双重压力下学习,反映家校合力偏离预设目标。第五章对家校合作关系的批判反思,主要是基于不同主体分析,包括学校教育文化环境、合作主体中家长及教师的观念、学生主体地位的缺失三个方面。基于当前家校合作失效、家校关系异化现状,要重新审视家校合作中家庭和学校各自的职责边界,既不能越位也不能缺位,回归教育的本真意义,培养具有丰富人性完整意义的人。结语是对论文的不足之处进行反思,明确此后的研究方向。