“撤点并校”政策的实施,使原来分散的教育资源得到有效整合,同时集中办学的学校寄宿制学生人数随之增加,对直接负责学生管理工作的班主任的管理能力提出更高的要求。少数民族地区寄宿制小学的班主任管理水平高低,有利于学生养成良好行为习惯和增强自我学习意识,不仅对学生的成长具有长远意义,也有利于学校管理文化的形成和地方民族文化的传承。本文选择云南省曲靖市L小学的所有班主任和一至六年级的200名学生为研究对象,采用文献进行法和问卷调查法对班主任管理工作方法进行研究。论文从班主任管理工作的现状和班主任管理工作中存在的问题和原由来分析提高班主任管理工作实效的策略。该校班主任对学生管理工作的重心集中在安全工作和智育教育两方面,对寄宿制学生在校适应情况,德育、特长和个性发展教育的关注较少,班主任对待管理工作的态度较消极、认识存在偏差,采用“一视同仁”模式管理不同民族、不同个体的学生。从问卷调查和行动研究中得到,班主任管理工作存在问题的原因主要来自于四方面,第一是第三是班主任工作的待遇和发展局限让班主任失去工作动力;第二是教育教学成绩压力大;第三是超负荷的工作让班主任对管理工作疲于应付;第四是学生安全保障工作让班主任倍感压力。论文第四章是对提高少数民族地区寄宿制小学的班主任管理工作实效的策略研究,首先是教育主管部门要完善教师补充机制和班主任保障机制,均衡合理地配置教师,建立健全教师保障机制和班主任津贴发放机制。第二是完善政教处职能和落实政教处职责,处理好政教处与班主任之间引导和协作的关系。第三是确保班主任合理的休息时间和学习机会。最后是恢复部分学校办学工作,包括恢复部分小规模学校的办学工作和部分村完小五、六年级招生工作。