中小学语文课程对学生的影响是全方位的、深层次的,相比其他课程而言,无疑,中小学语文课程具有词典式价值优先意义。很多学者对语文课程的研究中,都比较重视研究实际问题,着眼于揭示课程是如何进行的,知识是如何掌握的等等,从而把研究课程的一般规律作为课程论研究的主要任务,而相对忽视课程价值性问题尤其是伦理价值问题的研究,本论文在前人研究的基础上,从伦理学视角对中小学语文课程价值进行分析。论文主体主要有以下几部分构成:第一部分主要从研究背景入手,提出要研究的内容,也强调到伦理学视角研究中小学语文课程价值的必要性,然后界定相关概念,并概括指出语文课程现在存在的理论派系。第二部分论及中小学语文课程伦理价值内容及反思,中小学语文课程的伦理价值包括两个方面,一是基于语文课程的功能价值意义视角,来分析中小学语文课程工具价值和目的价值;二是基于语文课程服务的对象意义视角,分析中小学语文课程的个体价值和社会价值。第三部分从自由观和功利观论及中小学语文课程设计的伦理价值理论。中小学语文课程的设计和执行所倚重的伦理价值观:是自由观抑或是功利观,自由观倡导中小学校语文课程以促进学生个性自由发展为根本旨趣,本研究重点关注语文课程对学生消极自由和积极自由两个维度的影响;功利观一般认为语文课程的伦理价值以工具意义为追寻目的,以及最大程度地发展中小学生的语言交流能力应承于社会的外化要求是这一伦理价值观的基本旨趣。第四部分从两方面论及中小学语文课程的伦理诉求:教育的伦理品性——中小学语文课程伦理价值的着眼点;人是目的——中小学语文课程伦理价值的落脚点。