随着“一带一路”战略的实施与发展,以及全球掀起的“汉语热”浪潮,对外汉语教学事业的发展蒸蒸日上。对外汉语教学主要包括语音、汉字、词汇、语法等语言要素的教学。其中,语音、词汇、语法等模块教学发展得如火如荼,自成体系,而汉字教学却遭遇了发展瓶颈,停滞不前。汉字的结构复杂、意思多变以及笔画较多的特点使汉字教学成为一个难点。在现代汉字中,占比重最大的当属形声字。形声字是具有较强规律的“形、音、义”结合体,最显著的特征就是形旁表意、声旁表音。在初级对外汉语课堂中,如何激发留学生对汉字的学习热情,如何培养他们的识字技巧以及消除其学习焦虑,是对外汉语教学过程中需要注意的问题。因而,帮助留学生掌握形声字声旁表音、形旁表意的特点,不仅对教师的汉字教学大有裨益,同时也为留学生日后的学习打下良好的基础。本文以形声字教学作为研究对象,将任务型教学法运用于初级汉语读写课堂,强调“在做中学”,遵循其规律,从而减少留学生们的汉字学习焦虑,让学生真正做到“见字如见音”、“知音知其意”。本论文主要分为六个部分。第一部分绪论主要阐述了研究背景、研究现状、研究内容及研究理论等。第二部分是对任务型教学法的概述。简要概括了任务型教学法的定义和特点、教学原则、任务型教学法运用于初级汉语课堂的可行性分析。第三部分是对形声字的概述和统计。首先介绍了形声字的定义、结构和作用。其次是对形声字的统计。通过查阅大量资料,选取了《等级划分》中的初级汉字作为研究文本,同时结合发展汉语初级综合课教材,统计出所包含的形声字数量。为后面的形声字教学设计提供参考。第四部分主要是针对外国留学生汉字学习情况的问卷调查。了解外国留学生在汉字学习过程中面临着哪些主要问题和困难,对问卷数据进行分析从而获得初步结论。第五部分是本文的重中之重,主要是形声字的教学设计。参考前面的调查研究,依据其分析结果进行对外汉语形声字教学设计;其次是形声字教学的具体实践以及最后的教学反思。最后一部分是结论部分。总结了任务型教学法运用于形声字教学设计中的实践效果,发现其优点和不足,希望为将来的对外汉语汉字教学研究提供一些建议。