自Gardner等学者将动机研究引入二语习得以来，许多学者致力于对学习动机的研究。阅读动机作为学习动机的具体部分，却很少有人研究。考虑到阅读动机研究的重要性以及对此研究的不足，本文试图研究中国英语专业学生的英语阅读动机，希望在这方面有所补充。　　本文以山东科技大学156名大学一年级英语专业的学生为研究对象，以调查问卷为主要研究方法，采访为辅助手段，探究英语专业学生的阅读动机。运用SPSS13.0进行因子分析和方差分析等获取数据，并且对学生的英语阅读成绩采用Pearson相关系数进行分析，其中还用到了独立样本T检验。　　为了叙述的清晰和理解的方便，论文共分四个章节。第一章首先分别从一般意义上和外语学习的角度综述了有关动机不同解释的文献，接着回顾了国内外有关第二语言阅读动机的研究成果。第二章描述了本研究的问题及其参与对象，工具，方法和步骤，并对所收集的数据进行了描述。第三章对所收集的数据结果进行讨论。最后一章得出结论。　　研究结果表明:1）大部分一年级英语专业学生对英语阅读持有积极态度，而且动机强度比较高;2）英语专业学生在阅读方面兴趣广泛，阅读内容丰富;3）英语专业学生的阅读动机呈现多层面特征，本研究共确认了九个阅读因子，包括英语阅读的重要性，阅读好奇、阅读投入、阅读顺从、阅读认可、阅读回避、阅读自我效能感、阅读挑战以及阅读成绩。同时，作者将确认的九个因子合为三大类，即阅读的重要性、阅读成就价值和目标以及阅读能效;4）总体上英语专业的学生阅读动机比较高，内在动机强于外在动机;5）高分组和低分组在阅读的重要性以及外在阅读价值上有显著差异，在阅读能效以及内在价值上无显著差异;6）阅读的内在价值以及阅读能效与学生的阅读能力呈明显的正相关，阅读的重要性以及外在价值与阅读能力并未呈现出显著的相关性。　　基于以上发现，本文总结了一些教学启示，希望能对维持和提高大学新生英语专业学生的英语阅读动机有所帮助。论文最后点出了本研究的局限性，并对今后的研究提出了一些建议。