当前我国新一轮的基础教育课程改革,正将课程结构的改革作为突破口。普通高中体育与健康课程结构是体育与健康课程改革的核心部分,只有深入了解体育与健康课程结构,才能正确把握体育与健康课程发展方向。运用文献资料调研、逻辑分析法、访谈法、实地观察法等研究方法,对体育与健康课程结构的理论依据进行梳理,对相关概念进行界定,阐述其内涵、构成要素、特征和功能;在构建体育与健康课程结构的基础上,探讨了体育与健康课程结构对教学实践的指导意义和应用价值。普通高中体育与健康课程结构具有整体性、关联性、层次性、有序性和开放性等特征;体育与健康课程功能,应立足于基础性和普通性的运动技术知识,以普及功能为主,兼顾选拔功能,以个体功能为本体,拓展社会功能,促进和引导学生多样化的自主健康发展。研究认为:体育与健康课程宏观结构,探讨如何协调国家、地方、校本课程的约束力和灵活性问题,主要从三级课程管理制度、课程比例等方面进行阐释。体育与健康课程中观结构,重点阐述体育教学内容的选择与搭配。即体育理论知识和体育运动项目技术的搭配(田径类、体操类项目与球类项目,球类项目之间,球类项目与其它项目)、体育运动项目应用普及性与项目专业性之间的矛盾。在体育教学实践中,应注意不同体育运动项目的迁移现象,关注体育教学内容设计的趣味性等问题。体育与健康课程微观结构,阐述了学生、体育教师、体育教学环境三个核心要素的地位和功能,主要解决体育教学有效性问题。培养学生体育学习兴趣、促进体育教师专业发展、创建和谐体育教学环境都是提高体育教学性的重要途径。