微课更加注意对知识的内涵进行挖掘,注重打造个性化的教学方式,而且注意培养学生的自主学习与动手操作的能力。微课作为一种全新的教学模式,在基础教育革新过程中加以应用,不仅能够推进教学模式以及方式的转变,全面落实素质教育,而且能为新课堂模式注入发展的活力以及动力。由于篇幅较小、时间短、重点比较突出的特点,在基础教育活动逐步引入微课教学系统,教育界内许多工作者都对微课教学模式表示赞同与青睐。本文通过对高中信息技术课教学现状的分析,阐述了微课应用于高中信息技术教学的需求,根据微课的设计原则,对微课《数据的计算》进行前期分析。需要说明的是,教材中的“学情分析”的对象是全国范围内的高校学生,而且基于这点针对性的设置教学难点、重点以及教学计划。微课课程设置时不能对教材原文照搬,这是由于地区不同学生接受教育的程度与方式也不同,因此微课教育模式应该面向当地的学生展开。基于这点,针对当地学生的特点设置教学难点以及重点。由此制定教学设计及脚本设计。根据脚本设计,对微课《数据的计算》进行开发与合成。最后笔者将所设计的微课用“同课异构”的方式在真实的课堂教学中进行验证,得出微课参与课堂教学的有效性和实用性。微课为优化教师的教学和促进学生的学习提供了参考,具有现实意义。