多媒体教学是现代信息技术教育中的重点内容,对多媒体教学的研究也倍受教育技术界专家、学者的青睐和关注。从目前关于多媒体教学的研究来看,研究者的注意力主要集中在多媒体技术在某一门课程中的应用、多媒体教学资源的设计与开发,也逐渐涉及到比较细致的方面,尤其是关于多媒体学习效果的诸多因素的研究。在汇编语言教学设计中,教学策略的选择是影响这门课程教学效果的关键。本文在上述背景下就“多媒体的应用对《汇编语言》教学效果影响的研究”进行了实证性研究,为提高汇编语言课程的质量,促进学习者的学习效果提供实证性的依据。在本研究中,经过对汇编语言课程中教学设计理论和实际应用情况的分析,选取传统教学策略和多媒体教学策略两种方式进行研究。根据教育心理学和教学理论对学习业绩的理解,选取与学习业绩直接相关的“记忆”和“理解”两个目标层次,对其学习效果进行研究。并且提出假设:多媒体教学策略有利于学习者记忆和理解目标层次知识的学习。本研究主要采用的是单因素两水平等组实验研究方法。笔者选取《汇编语言》课程中的“循环程序设计”这一单元作为本次实验研究的学习内容。实验研究开始之前,在合理划分知识点的基础上,依据一定的教学设计理论和学习理论,完成了本单元教学设计的制作。并且依据学科测验的目的和教学内容的学习目标,编制了前测和后测试题作为学习效果测量的工具。本研究选取计算机应用专业大二的60名学生作为被试,进行了为期近2个月的实验研究。由于笔者对研究过程进行了较好的控制,所以在对实验研究的数据进行统计分析的基础上,可初步得到以下结论:1.对于计算机应用专业的在校大学生而言,多媒体教学策略比传统教学策略在记忆目标层次知识的学习上更容易取得好的学习效果,尤其用多媒体课件呈现的知识更有利于学习者的记忆。2.多媒体教学策略和传统教学策略对学习者理解目标层次知识的学习效果差异不显著。