成人在图画书解读过程中往往会忽视幼儿真实的阅读反应,本研究希望通过对相关问题的探讨,能引起成人教育理念与方式的改变：要尊重幼儿在图画书阅读中独特的道德判断特点,把幼儿当成阅读的主体。本文采用量化与质化相结合的研究方法,对5—-6岁幼儿在图画书阅读中的道德判断特点进行了定量研究与定性分析；对幼儿和成人在图画书阅读中的道德判断特点进行了比较；具体分析了幼儿在图画书阅读中道德判断的特点及其影响因素。研究结果表明,相对于成人在图画书阅读中道德判断的抽象、概括化等特征,幼儿在图画书阅读过程中的道德判断呈现以下特点：幼儿的道德判断比较表面化,幼儿将图画书中突出的角色特征(角色的造型、动作等)作为其道德判断的重要依据；幼儿道德判断呈现感性化特征,幼儿赋予图画书的角色以生命、情感,依据自己阅读的情感体验作出道德判断；道德判断的生活化,幼儿以自己生活经验中的生活规则为标准,去衡量角色的种种行为；幼儿道德判断归因形式的单—化,幼儿将图画书阅读过程中引起较强心理效应的角色行为作为道德判断依据；男女幼儿在图画书阅读中的道德判断呈现出不同的归因方式,有着较为显著的性别差异。针对5—6岁幼儿在图画书阅读中道德判断的特点及其影响因素探析,研究者通过反思提出在幼儿图画书阅读活动中进行道德教育的相关建议：把幼儿当作图画书解读的主体,关注幼儿图画书解读的个体差异性,关注图画书角色、主题特征对幼儿道德判断的影响,注重幼儿在图画书阅读中的情感体验,尊重幼儿在图画书阅读中的道德认知特点。