从世界各国基础教育改革的发展趋势看,对于学生科学素养的培养越来越受到关注和重视,也是新世纪理科教育改革的基本目标。如何培养学生的科学素养,海内外专家学者多有论述,且成果颇丰。本课题从如何发掘、利用化学学科优势来实现提升学生科学素养的视角,初步探究了培养学生科学素养的教学策略与路径。本文通过阐释科学素养的内涵以及它的重要地位,采用文献研究、问卷调查、个别访谈等手段对当下中学化学教学中如何利用学科优势培养学生的科学素养进行初步的探索和研究:一,课题提出的背景和研究目的,并对一些相关概念和名词进行解释和分析。二对学生问卷调查及结果进行分析处理,了解了当前中学化学教育中科学素养教育的形势和现状,为化学教学发挥学科优势实现学生科学素养的培养目标提供了一定的事实依据和理论支撑。三、总结并通俗的分析了在化学教学中比较实用的提高科学素养应该遵循的几个具体实施方略。本研究以大连市某高中的两个教学班为研究对象,开展为期一个学期的教学实验,其中控制班47人,实验班47人。在实验班采用科学设计的教学策略进行教学,控制班采用传统方法进行教学。两个班级统一使用《新课标》规定的化学教材。研究工具为前后测、问卷、访谈和课堂观察等。本研究取得如下研究结果:采用教学策略后与实验前相比,学生课堂参与度更高。而且,通过后测研究结果表明实验班学生学习兴趣有了显著提升,化学学习能力也有了明显提高。围绕化学学科优势培养学生科学素养所做的案例、实验,具有一定的可行性和可复制性。通过化学学科优势提升学生科学素养的策略,为其他自然科学门类共同致力于完成全民科学素养的培养目标提供了参考。