汉语学习可以分为以下三个阶段：初级阶段、中级阶段和高级阶段。其中,中级阶段发挥着承上启下的桥梁作用。在汉语学习的中级阶段,词汇学习至关重要。一直以来,同义动词的学习都是对外汉语词汇教学的重点和难点。而同义动词中,又以同素双音同义动词显得尤为重要。本文主要针对以下三点进行研究：第一、以韩国学生为特定研究对象,二、以中级阶段为特定研究范围,三、集中分析同素双音同义动词。本文以HSK动态作文语料库为基础,对中级阶段韩国留学生使用同素双音同义动词情况进行考察,分析韩国学生使用同素双音同义动词的偏误,并对偏误的类型、原因和规律进行归纳和总结。本文共分为四个部分：第一部分为绪论,主要介绍本文的选题依据、研究目的和意义、研究方法和基础,概括同素双音同义动词的研究现状,并对同素双音同义动词这个概念进行阐释。第二部分为偏误类型统计与分析部分,基于HSK动态作文语料库,对中级阶段韩国留学生使用同素双音同义动词的偏误情况进行统计,并分析总结偏误类型；第三部分为偏误原因分析部分,对偏误语料进行针对性分析,总结归纳产生偏误原因。第四部分为教学对策部分,利用前文偏误分析的成果,对韩国学生易混淆的同素双音同义动词提出教学建议,以供教学参考。