2011年,我国教育部发布了《基础课程改革纲要(试行)》文件,标准着新课程改革时代的到来。随着课程改革的实施和素质教育的推广,提出了增强教师专业发展持续性的这一新课题。新课程改革同样也特定于思想政治学科。对教师专业发展的探讨是一个对终身学习的追求,并不断解决教育中存在的问题,以及职业理想和道德情感的不断成熟、积累过程的教育和经验的过程。当前,城市化与城乡一体化进程的推进与新课程改革的发展,凸显了对高中思想政治课教师专业化水平的更新更高要求。有效推进高中思想政治教师专业化发展是新一轮教育教学改革的必然途径。然而在过去的教育实践中,一些教师肤浅的认为自己的存在只是向学生这一主体进行单向的专递,而对于教师的专业发展这一重要方面一直被忽视。教育发展需要教育研究人员的高度重视,对专业发展领域进行更深入的研究。教师持续专业发展决定着教育的发展质量,高中思想政治课是培养学生的道德教育的重要课程,通过高中思想政治课来提高学生的思想政治素质,培养高素质的专业政治教师是十分必要的。高中政治课教师的持续性专业发展是素质教育改革的要求,也是高中思想政治课教师自身发展的需要,更是高中思想政治课教学质量的保证。高中思想政治课教师是德育的主要传播主体,而这种教育的重要使命使高中思想政治课教师必须继续走专业化发展道路。在教师专业发展的国内研究中,大多数学者对教师专业发展的研究,主要集中在教师专业发展的内容和方法上。忽视了教师专业发展持续性的重要性和重大意义,而系统地从教师专业发展的外部支持和保障,以及内部对教师专业发展的领导和管理等方面进行研究的文献和参考资料还不多见。本文从理论和实践两个方面对高中思想政治课教师持续专业发展进行了探讨,具有重要意义。进一步丰富了对教师专业发展持续性的认识,对教师的自我更新、专业自主性的促进和制约因素进行了深入研究,注重教师的知识和行为价值,提高教学质量。从多方面提出了推进高中思想政治课教师专业发展持续性的措施和方案。