深度学习作为一种课堂变革的理念和课堂教学的设计思路,成为了人类应对社会挑战的必然选择。用深度学习理念指导小学数学教学,能够聚焦数学核心内容,实现少量主题的深度覆盖,达到举一反三的效果。单元整理与复习课作为小学数学的重要课型之一,承载着核心知识体系的重构、高阶思维和关键能力的发展等任务,这不仅是学生内在发展的需要,也是深度学习的目标追求。教学设计是教师进行教学活动的指导,对学生的学习起着直接的作用。在此基础上,结合深度学习的基本原理,提出发展学生核心素养的单元复习教学设计具有重要意义。本文从深度学习的视角出发,对小学数学单元复习课教学设计进行研究。这一研究主要采用文献研究法、调查法与案例分析法,力图根据已有的资料设计出一份基于深度学习的小学数学单元复习课教学设计案例,以丰富现有研究并提升教学实践水平。主要内容如下:第一部分是导论。查阅文献,通过对“深度学习”、“单元复习课”以及“教学设计”的相关研究进行分析,将建构主义理论、系统论原理与布鲁姆教育目标分类理论作为本研究的指导理论,在界定相关概念的基础之上,系统阐述了本研究的研究背景、研究思路与研究方法。第二部分是基于深度学习的小学数学单元复习课教学设计理论概述。一方面论述了利用深度学习指导小学数学单元复习课教学设计的适切性与可能性,适切性主要包括符合小学数学单元复习课的本质要求以及学生的学习特点两大方面,可能性主要论述了单元复习课的课型特征、小学生的认知特点以及教研团队的创新实践,为利用深度学习指导小学数学单元复习课教学设计提供了契机,另一方面阐述了基于深度学习的小学数学单元复习课教学设计的表征,主要包括以促进深度学习为目标、以单元核心内容为载体、以创设问题情境为手段以及以持续性评价体系为保障这四大方面的表征。第三部分是小学数学单元复习课教学设计的浅层学习问题诊断。通过问卷调查、访谈调查等方式对小学数学单元复习课教学进行现状调查,并将调查结果进行了整理与综合分析,发现造成浅层学习的小学数学单元复习课教学设计存在着如下问题:教学目标重视知识落实,浅表宽泛;教学策略重视教学形式,实效不强;教学评价重视结果评价,类型单一。而究其原因有如下五点:教师对深度学习的认识不够、教师不能针对性地挖掘不同单元所承载的核心素养、教师普遍缺乏教学协调能力、学生缺乏学习的“能动性”、教师普遍缺乏班级评价体系创新能力。第四部分是基于深度学习的小学数学单元复习课教学设计思路。在原因分析的基础上,对基于深度学习的小学数学单元复习课教学设计的总体思路进行探究,对教学设计中单元内容、教学目标、学情、活动环节与评价五大要素进行分析,并结合深度学习的发生路线将教学设计划分为三大阶段,并对每个阶段所对应的设计进行具体阐述:第一,准备阶段,包括前期分析与教学目标的制定;第二,获取与加工阶段,包括教学内容的组织与教学活动的设计;第三,评价阶段,包括形成性评价与终结性评价。第五部分是基于深度学习的小学数学单元复习课教学设计案例。选取课题进行案例设计,并将案例付诸实践,分析案例实施效果,为将来的研究做好总结与展望。第六部分是结论与展望。通过对整个研究过程进行反思与总结,发现存在着对理论基础挖掘不够全面、未能说明本研究思路对于小学数学所有知识领域的适用性、案例实施效果有待深入研究等问题,为下一步研究提供了方向。