随着教育信息化发展的不断推进，电子书包作为一种智慧教育发展的产物对教学创新实践具有重要的影响。教学创新不仅是教育发展的最终诉求，也是当今迅猛发展的信息社会对教育的必然要求。电子书包作为一种教育新媒体和学习新环境，被认为是“云、管、端”一体化的系统，包括云端上的各种教育服务和资源，连接各种设备和传输数据的接入网络，以及承载教育服务的学习终端，可为教育教学的创新发展提供良好契机。应对当前中小学新课程改革、素质教育全面发展的现实需求，本研究依托全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题《电子书包教学应用创新模式的研究与实践》，在教育生态学、有效教学理论的指导下，探索电子书包支持的教学创新实践，围绕电子支持教学创新实践的特点与发展趋势、电子书包支持教学创新实践的生态模型与实现路径、电子书包支持教学创新实践的典型个案与效果分析等方面，具体开展了以下研究:　　首先，通过系统梳理国内外电子书包相关文献，界定电子书包的概念，分析电子书包功能特点及标准体系，阐述了电子书包教学应用研究现状与不足，并在教育生态学理论、有效教学理论和移动学习理论等指导下归纳总结了电子书包支持教学创新实践的特点与发展趋势。　　其次，通过剖析国内外教育生态学相关文献与案例，探索电子书包教育生态环境的构成，分析电子书包教学创新实践的逻辑依据，构建出包括电子书包教育生态环境、输入、过程的转换和输出等部分组成的电子书包支持教学创新实践的生态模型。在该模型的基础上，聚焦教育教学前沿热点，设计电子书包支持的教学创新实践内容体系，提出电子书包支持创新实践的一般实现路径，并围绕课堂教学改革、学生能力培养和教师专业发展三个领域进行分析与实现。　　最后，本研究综合采用行动研究、实验研究、调查研究、访谈法、课堂观察等多种研究方法，依托珠三角地区广州市越秀区、番禺区、荔湾区和佛山南海区的多所电子书包试验学校，通过三个实践个案的应用与效果评价来检验电子书包支持教学创新实践的有效性。在个案1:“电子书包促进翻转课堂教学改革的研究”中，采用行动研究构建电子书包支持的翻转课堂教学模式，并通过分析课堂效果验证其有效性;在个案2:“电子书包促进小学生问题解决能力培养的研究”中，首先提出电子书包支持的问题导向式教学培养模式，然后采用准实验研究，验证电子书包促进问题解决能力提升的有效性;在个案3:“电子书包教师信息化教学能力发展的研究”中，采用调查研究，分析电子书包支持的教师信息化教学能力发展现状以及影响因素。　　总之，本研究通过理论与实践探索，形成以下结论:归纳总结出电子书包支持教学创新实践的特点与发展趋势;构建了电子书包支持教学创新实践的生态模型;围绕课堂教学改革、学生能力培养和教师专业发展领域，提出电子书包支持教学创新实践的实现路径;验证了电子书包促进课堂教学改革、学生能力培养和教师专业发展等方面教学创新实践的有效性。　　本研究的创新之处主要体现在以下两方面:(1)从教育生态学视角出发，构建出电子书包支持教学创新实践的生态模型，深化了电子书包教学应用研究。(2)围绕课堂教学教学改革、学生能力培养和教师专业发展三个领域提出电子书包支持教学创新实践的实现路径，有效促进了电子书包教育创新应用的发展。