作为一项探索性研究,本文试图在儿童游戏权利这一几乎空白的领域寻找研究的论点。本研究基于对儿童人格尊严和生命价值的尊重,以儿童游戏权利作为切入点,着重探讨儿童游戏权利与教育的关系,期待通过权利的诉求促使教育的自我反思和改革。儿童权利起源于对儿童基本需要和利益的保护,是否承认儿童拥有权利反映了人们对儿童生命内在价值诉求的尊重与否,否认儿童权利,就是从根本上否定儿童之为人的基本需要和利益。游戏与儿童以及儿童生活的关系密切,它是儿童生命成长的内在需求,关系到儿童的幸福和生活质量,正是在此意义上,游戏成为了儿童的一项权利。但是,在多数人看来,儿童游戏权利是奇怪而不可思议的,这就需要笔者在探讨权利源起以及儿童与游戏关系的基础上赋予儿童游戏权利以正当性。儿童游戏权利不仅面临着理论上的正当性论证问题,在实际生活中它也容易遭受怀疑和否认,当关系到教育时,怀疑更是明显且颇有理据的。在教育看来,善意、爱等人类的美好情感较之冰冷的游戏权利对儿童的发展更有益,除此之外,教育自身的强制特点也在某种程度上制约了儿童游戏权利的自由需求,在理性的教育世界里,这种强制也是理由充分的。但是,正是这些“合理”且充满善意的理由导致教育走入了今天饱受批评的境地,教育对自己在儿童生活中的重要性程度过度自信,教育对自己影响儿童的选择和未来发展过于理所当然。要改变这些固有的观念和因之导致的行为,教育必须反思自身,以一种更加谦逊、审慎的态度去处理与儿童游戏权利的关系,教育要学会尊重儿童的游戏权利,保障儿童的游戏自由,并在这个过程中实现教育自身的变革。