21世纪以后,我国职业教育扩招,全面扩大了招生规模,但却未能有效解决中国职业教育中存在的人才质量问题,尤其是在提高人才培养目标和人才培养质量等工作中均存在较为突出的问题。进入新常态以后,我国政治和经济的快速发展,构建科学完善的职业学校教育质量体系及其保障机制,将有利于提高我国现代中等职业教育的质量,具有不可忽视的历史现实意义。国家为发展中等职业教育,也出台了一系列政策和法规,调整了我国中等职业教育的人才培养目标。近年来,国家政府越来越重视中等职业院校的人才培养质量管理,正致力于调整人才培养目标,培养出更多专业技能型和创新型人才,以便于为社会的现代化建设与发展搜寻更多的可用之才。而要想实现人才培养目标,还需要结合具体的教学课程,因此,在调整具体的课程教学时,还需要进一步研究恰当的课程教学方法和教学模式。本文在梳理了国内外学者关于中等职业教育提出的学术观点以后,结合理论实践问题,编制了调查问卷和访谈提纲,调查了中等职业院校《计算机应用基础》课程质量教学现状,并通过访谈探讨了课程质量教学存在的问题及其原因。在此基础上分析和解读了《计算机应用基础》专业课程的大纲内容,明确了中等职业学校的培养目标以后,找到了该课程的培养目标教学难点,并探讨了有效提高学生职业核心技能的教学可行性。根据本文问卷调查和访谈提纲中所得到的数据资料,本文分析了中职学校《计算机应用基础》课程在实施过程中存在的一系列问题,并从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价这4个层面出发,基于行动导向教学模式探讨了解决问题的教学策略,设计并实施了教学案例,评估了该教学案例的教学效果。本文的研究主要有如下几个结论:（1）未来还需要进一步提高中等职业院校《计算机应用基础》课堂的教学质量。目前该课程在教学过程中,存在诸多问题:首先,过度重视知识传授,忽视了过程与方法的重要性;其次,实践教学和理论教学存在明显的脱节情况,大部分知识点都十分陈旧和落后;再次,在教学过程中主要发挥了教师的作用,未能将学生在课堂学习中的主体地位充分凸显出来;最后,只针对教学结果进行笼统的评价,而忽视了评价教学过程的重要性。（2）根据国家和社会对人才的需要,行动导向的教学模式能够适用于中职院校专业课程教学,有利于在职业实践活动教学中紧密结合学校的职业教育理念,不仅可以将学生在职业教育中的主体作用充分发挥出来,同时还可以发挥教师的引导作用。（3）基于行动导向的教学模式,可以明显提高中职《计算机应用基础》专业课程的教学质量和教学效果,学生在专业课程中可以学到专业知识,提高了计算机的核心能力。（4）本文基于实际应用案例研究了基于行动导向的教学模式的质量以及效果,可以发现本文所提出的一系列教学策略在中职院校计算机的实际课程中具备普适性,可有效提高学生的核心素养、职业能力。