化学虽然是理科,但与数学、物理等理科不同的是,它的逻辑思维相对较少,而需要记忆的知识较多。在中学里,为了使学生学好化学这门课程,通常化学教师采取默写、大量做练习题等传统教学方法让学生进行强化记忆。这样的教学方法会加重学生的学习负担,久而久之学生的学习兴趣下降,学习效率降低。运用心理学和教育学原理可以对化学知识进行组合、重建,形成有利于化学知识记忆的策略,提高中学生记忆化学知识的能力,从而减轻学生的学习负担,学习效率大大提高。作者通过对学生的调查问卷、个人访谈,大量的文献查阅,对化学知识的记忆策略相关问题进行了理论和实践研究。研究发现:化学知识的记忆能力可以通过以下方式得以提高,首先要运用合理的方法对化学知识进行分类,不同的化学知识运用不同的策略进行记忆,能提高记忆的有效性;其次运用组块策略、建模策略、编码策略等记忆策略的对所需记忆的化学知识进行重组,形成有利于贮存的化学知识,并运用不同的贮存策略将其贮存;最后运用知识的重现策略将知识进行再现。作者将上述策略在中学化学课程教学实践中进行了运用,结果表明:中学生化学知识的记忆能力可以通过一定的记忆策略的运用而得到提高。