语言与文化密不可分,在语言教学中,只有将两者的教学有机结合,才能较好地实现教学目标。在语言教学中实施文化教学,不仅是培养学生跨文化交际能力的需要,也是教育部颁发的《普通高中英语课程标准》的明确规定。但是,在实际教学中,文化教学的具体实施仍然存在较大不足,特别是在承载了更多的语言知识教学目标的阅读课上。本论文将文化教学融入高中英语阅读授课中,基于前人理论,阐述了语言与文化的关系以及文化教学在英语阅读教学中的重要性,同时分析了文化教学在阅读课中的教学内容,讨论和总结文化教学的实施原则及具体的教学方法,扩展和丰富教材内容,设计切实可行的具体教案,并对其实施效果予以实验验证,以提供一线教师可借鉴的在阅读课中进行文化教学的实践案例。本研究以桂林永福高中高二的两个平行班共90名学生作为研究对象,通过调查问卷和阅读测试卷等手段,对控制组和实验组在实验前后的表现和变化进行测量。本实验旨在研究文化教学是否能够提高高中生的英语阅读水平,具体包含以下方面:1)控制组和实验组的研究对象在实验开始时,在对学习文化知识的兴趣和意识,对阅读理解中文化因素重要性的认识,以及对阅读课的感受上有无显著差异?在英语阅读理解能力上有无显著差异?2)通过实验,实验组研究对象在对学习文化知识的兴趣和意识,对阅读理解中文化因素重要性的认识,以及对阅读课的感受上有无明显变化?其英语阅读理解能力是否得到了提高?控制组与实验组在阅读能力方面有无显著差异?研究结果表明,实验前控制组与实验组的研究对象在研究问题的各个层面上并无明显差异;而在实施三个月的文化教学后,实验组研究对象更有兴趣和意识去学习文化知识,更能认识到阅读中文化知识的重要性,对阅读授课的满意度也得到提升,而且其英语阅读理解能力也得到了较大提高。由于实验研究时间不够长及样本数量有限等因素,本研究还存在有不足之处,需要进一步改进。希望本文提供的案例能够帮助一线教师进一步改善阅读授课的教学效果,提高学生的英语阅读理解能力。