毛泽东人民教育观作为毛泽东思想体系的有机组成部分,是在长期的革命实践中不断形成、发展和成熟的,是我党和我国人民不可多得的精神财富,在我国发展各阶段都发挥着重要作用。毛泽东人民教育观是中国优秀文化传统和马克思主义理论与中国具体实践相结合的具有中国特色的人民教育思想。论文分析了毛泽东人民教育观的渊源、形成基础、内容和途径,并对其当代价值进行了论述。毛泽东的人民教育观主要从人民教育的重要性、人民受教育权利、人的全面发展三方面吸收了马克思主义关于人民教育的思想。同时,他的人民教育思想受到了中国传统文化中有教无类思想、“以人为本”思想、人民教育缺失教训、佛教“普就众生”思想的熏陶。毛泽东人民教育观形成的基础主要是对人民的深厚感情、中国革命的实践要求、领导革命运动中经验以及调查研究中形成的总结。这一思想的主要内容有反帝反封建革命的教育、基础科学文化知识教育、理想信念的引导和重视对民生的启蒙。基本途径包括坚持教育内容以人为本、教学方式灵活多样、尊师重教,身体力行及语言风格的通俗易懂。对毛泽东的人民教育观的学习、研究表明,他不仅在革命战争年代有着重要的指导意义,在当前我国社会主义现代化建设发展、全面建成小康社会和实现中华民族伟大复兴中国梦的历史进程中,仍具有重要的价值。第一：为明确培养社会主义现代化建设人才提供理论依据；第二：对新时期教育实践活动的创新提供经验指导；第三：为构建社会主义和谐社会奠定了道德基础；第四：为社会主义新农村的建设助力；第五：对现代教育事业科学发展的现实指导意义。