翻转课堂这种教学模式彰显了基于信息技术移动式学习的便利性,体现了碎片化学习的时代特征。本文主要是在基于ADDIE模型的理论指导下,针对高中物理《几何光学》部分开展翻转课堂教学实践研究,并对实践方法、过程和结果进行了初步的调查研究。本文对翻转课堂的发展背景进行了文献研究,总结了翻转课堂的研究现状,并对相关概念加以界定。提出亟待研究的问题,论述翻转课堂模式在高中物理教学中进行实践研究的重要意义。并基于前期调研结果,制定了实践研究的主要内容和采用的研究方法。本文基于ADDIE模型对《全反射》新授课和《几何光学》复习课开展翻转课堂教学资源的开发。按照分析(Analysis)的要求,从学生的学习需求、学习者特征和学习内容三个方面展开思考;以设计(Design)为指导,根据研究内容,确定开发方向和策略,设计从确定课题、开发脚本到资源呈现的完整教学资源开发过程;再由开发(Development)环节,开展各部分教学资源的开发,并对引用的素材来源进行说明。根据ADDIE模型中实施(Implementation)的要求,本文对《几何光学》复习课开展翻转课堂教学实践。设计实践流程,并在实践前后分别对学生进行相关测验。再由评估(Evaluation)环节进行翻转课堂实践效果满意度的问卷调查。结合各项测验结果以及问卷的反馈情况,深度剖析本次翻转课堂实践研究的各项内容。教学实践及测验结果表明:各项教学资源的开发以及实施基本满足学生的学习需求,个别项目仍需结合模型进一步完善。最后,对本次研究成果进行总结,结合研究过程和结果总结了四条开展翻转课堂教学实践的建议:完善课前学习资源,剖析学生的学习心理和需求;保证课前自主学习的质量,构建学生、家长和教师之间的协作关系;提高课堂效率,增强讨论趣味性;深入学生学习,构建反馈机制。此外,本论文还对高中物理翻转课堂的实践研究作出了展望。