本文主要选取幼儿教师为研究对象,旨在探究我国学前教育背景下幼儿教师工作满意度与情绪管理能力之间的关系,一方面为幼教管理者推动幼儿教师群体情绪管理提供借鉴,帮助其提高整体教师的工作满意程度和情绪健康水平,为他们培养情绪健康的幼儿教师群体提供指南,另一方面为社会各界尤其是教育管理部门有效认识教师情绪管理对工作满意度的重要影响提供参考,通过关注教师群体的情绪管理进而提高其工作效能,推动幼教事业的全面发展。本研究采用前期简单随机抽样与后期分层抽样相结合抽取汉台区的176名的幼儿教师进行问卷调查,调查问卷包括《幼儿教师工作满意度调査问卷》和《幼儿教师情绪管理能力问卷》,运用SPSS21.0对调查数据进行总体分析,根据数据分析结果,得到如下结论:一、幼儿教师的工作满意度平均得分处于一般水平,各个因子从高到低分别为工作本身、工作环境、园长、工作报酬、进修升迁。幼儿教师的编制和薪资也会影响到幼儿教师的工作满意度。提示学前管理者要重视影响工作满意度的因素,积极探索幼儿教师的培养和管理机制,从而提高整体工作满意度水平。二、幼儿教师的情绪管理能力的均分处于中等水平,各个因子由高到低分别为情绪觉察、情绪表达、情绪调适以及情绪运用;且能影响幼儿教师情绪管理水平的因素是编制和薪资,建议幼教管理者要对此加强重视,与此同时也要注意对幼儿园教师情绪管理知识的掌握和训练,学会正面表达情绪,加强情绪管理能力,培养积极情绪,对于幼儿教育工作的开展有重大意义。三、幼儿教师的工作满意度与情绪管理能力之间存在显著相关,并且是呈正相关,幼儿教师的情绪管理能力对工作满意度具有积极的预测作用,即幼儿教师工作满意度的高低是随着其情绪管理能力的高低而变化的。